martes, 21 de diciembre de 2010

Evo Morales promulgó la nueva ley educativa

Nos escribe Roberto Palizza, del Foro Educativo Boliviano y nos cuenta: 

El Presidente Evo Morales promulgó la Ley de Educación Avelino Siñani Elizardo Perez a horas 10 de la mañana  en la pequeña, pero significativa, sede de la Confederación de Maestros de Educación Rural de Bolivia con la participación de quienes  verdaderamente  y de manera conciencial  luchan por el derecho a la educación del pueblo boliviano, como dijo el presidente Morales esta es una educación elaborada por  bolivianos y no impuesta por los extranjeros de siempre, BM, FMI, consultores, ong, etc. Participaron ministros y viceministros, profesores de las Confederaciones de Maestros Urbanos de Bolivia y de los Maestros Rurales, Juntas Escolares, Bloque Educativo Indígena, Policía, COB, CSUTCB y el Foro Educativo Boliviano. Felicidades pueblo boliviano.
                                          

Evo Morales promulgó la nueva Ley educativa

(ABI).- El Presidente Evo Morales promulgó la nueva Ley Educativa "Avelino Siñani-Elizardo Pérez" en la sede de la Confederación Sindical de Maestros Rurales de Bolivia. Morales manifestó su convencimiento de que con este instrumento legal se logrará la liberación y descolonización de Bolivia.
Morales destacó la importancia de los maestros en la aplicación de esta norma, que fue elaborada por los educadores, padres de familia, sectores sociales, expertos y autoridades para lograr el consenso antes de ser enviada a la Asamblea Legislativa Plurinacional (ALP) para su aprobación.

"Los maestros son los soldados e instrumentos de la liberación y la descolonización de Bolivia", indicó al puntualizar la importancia de la labor que debe cumplir este sector.

Igualmente señaló que los maestros tendrán en sus manos una Ley que fue construida por bolivianos y no por consultores del Banco Mundial (BM) o del Fondo Monetario Internacional (FMI), como sucedía en el pasado.

Dijo que se debe fomentar el patriotismo en las aulas para que los estudiantes defiendan los intereses nacionales, lejos de imposiciones que estaban al servicio de intereses extranjeros.

El Jefe de Estado agregó que igualmente la educación debe incentivar la solidaridad, una vez que "es más importante compartir antes que competir".

Reiteró que la nueva Ley Educativa busca "la liberación nacional a fin de superar lo sucedido en el pasado con la vigencia de una educación alienada y condicionada".

La educación en Bolivia será intracultural, intercultural y plurilingüe. Uno de los objetivos de esta norma es que se promoverá la educación secundaria Comunitaria Productiva para la obtención del diploma de Bachiller Técnico Humanístico.

El ministro de Educación Roberto Aguilar enfatizó que la educación "será un espacio de la liberación y la construcción de un modelo social". Indicó que, a partir de hoy, la educación ya no será solamente formativa e ilustrativa, sino que estará orientada para la vida.

La Ley Educativa tiene 92 artículos y 12 disposiciones transitorias. Destaca entre sus ejes estratégicos la educación productiva, equidad de género, fortalecimiento de la calidad educativa y calidad de la enseñanza.

Las Normales serán sustituidas por las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Maestras, como instancias reconocidas por el Estado para formar docentes y será creada una Universidad Pedagógica para los cursos de post grado destinados a cualificar a los educadores.

Aguilar destacó la propuesta que, a su juicio, contempla un modelo educativo "social, comunitario y productivo", respaldado por la nueva Constitución, y garantiza la inamovilidad y especialización de los maestros.
"Refleja el sentido de abrir las puertas de la educación y de crear las condiciones de igualdad y oportunidad para todas y todos los bolivianos. Es un modelo social, porque lo que busca es que ningún boliviano quede al margen del derecho a la educación" manifestó Aguilar.
Entre las principales características de ese documento trabajado desde el 2006, Aguilar destacó el fortalecimiento de las "escuelas de frontera", como núcleos de educación integral comunitaria y de apoyo a los programas de alfabetización y post-alfabetización.
Subrayó que el derecho a la educación significa que "sea de acceso a todos los bolivianos, en cualquier momento de su vida y en cualquier condición que se encuentre". Dijo que la educación es obligatoria en todo el país desde el nivel primario hasta la finalización del nivel secundario.
Añadió que el Ministerio de Educación y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar ese resultado.
En esa dirección, Aguilar indicó que la nueva ley educativa prevé que el sistema educativo nacional tendrá una estructura unificada en todo el país, para asegurar su ordenamiento y cohesión, la organización y articulación de los niveles y modalidades de la educación y la validez nacional de los títulos y certificados que se expidan.
Explicó que los Servicios Departamentales de Educación se regirán en base a un parámetro curricular básico que será igual para todos los bolivianos, aunque existirá un currículo regionalizado que se adapte a las condiciones geográficas, culturales y lingüísticas.
Agregó que las autoridades jurisdiccionales propiciarán, además, un currículo diversificado referido a aquellos aspectos que consideren pertinentes, para mejorar la vinculación de los estudiantes con el mundo de la producción y el trabajo.
El reglamento del escalafón nacional del servicio de educación será el instrumento normativo de vigencia plena que dará respaldo a la carrera docente, administrativa y de servicio del sistema educativo. También se reconocerá al Magisterio el derecho a la sindicalización, como medio de defensa profesional, respetando su participación activa en el mejoramiento de la educación.
Hecho histórico
La promulgación de la Ley de Educación fue considerada por la Central Obrera Boliviana (COB) como un hecho histórico por el lugar donde se publicó, así como por su elaboración y contenido.
"La promulgación de la Ley de Educación tiene un significación histórica, no sólo porque se la haya promulgado en una casa sencilla como la de los maestros rurales de Bolivia, sino porque es la primera vez que se construye en forma participativa, no sólo con los maestros sino con el conjunto de sectores sociales, económicos y políticos que tienen que ver con la educación", declaró a al ABI el sindicalista Bruno Apaza.

Puntualizó que "la responsabilidad de la educación ya no será sólo de los maestros y del Estado, sino de toda la sociedad boliviana".

"Esta Ley rescata y revaloriza los principios y fundamentos de lo que fue la escuela ayllu y la proyección historia que tenemos hoy como bolivianos, de contribuir a una visión de la sociedad y de la economía, no sólo en Bolivia, sino en el mundo", remarcó.

Apaza enfatizó que "el principio de la identidad cultural es uno de los factores relevantes de esta Ley".

martes, 14 de diciembre de 2010

La PEM en la Xª Cumbre Social del Mercosur


Llegué a Foz do Iguacú donde se realizará la Xª Cumbre Social del Mercosur. Delegaciones de Paraguay, Uruguay, Bolivia, Argentina y Brasil están presentes.
A partir de mañana comenzarán los trabajos en distintas comisiones. Yo voy a participar especialmente en la de Educación, aunque también trataré de "pasar" algún momento por la de juventud.

El encuentro se hace en la sede del ente Itaipú Binacional. Un gran espacio bien cerquita de la gigantesca represa paraguayo-brasileña.

En un teatro de este ente se hizo el acto de apertura, que contó con un panel muy interesante en el que estuvieron presentes Aldo Ferrer (Argentina), Marilena Chauí (Brasil), Gerardo Caetano (Uruguay) y Emir Sader (Brasil).

El encuentro posibilitará reuniones simultáneas de la Coordinadora de Centrales Sindicales del Cono Sur, del área de Seguridad y soberanía alimentaria, de Derechos Humanos, de Tecnologías sociales, de pueblos originarios/guaraníes, de acción coordinada en fronteras, de pueblos afroamericanos, de Integración Productiva, del Parlasur, de comunicación, de la comisión de deportes, de la comisión LGTB, de cultura, del parlamento juvenil del Mercosur...

El jueves tendremos una Asamblea de Movimientos Sociales y, por la tarde, el encuentro de la cumbre social con la cumbre de presidentes y presidentas del bloque.

Son 10 cumbres sociales. Buen momento para hacer un balance de todo lo logrado hasta aquí. Como hoy decía Sader en la inauguración, de aquel 1.994 en donde los presidentes de la región hacían coro a Bush en la propuesta de instaurar el ALCA con la única oposición de Hugo Chaves... a esta foto actual en donde todos los países del bloque rechazaron aquella propuesta e intentan construir una integración que supere la vocación economicista del primer Mercosur, ha pasado mucha agua bajo los puentes de la región.

Nuestros gobiernos y pueblos van fortaleciendo su conciencia de que es necesario y posible construir una propuesta de integración que respete nuestra cultura, nuestros valores, nuestra soberanía y nuestra identidad. Y así nos presentamos en el mundo. Casi como el único bloque que busca alternativas políticas, sociales y económicas al neoliberalismo.

Como en muchas otras áreas, queda mucho por hacer, y, por eso, esta nueva reunión del Mercosur social, busca avanzar y profundizar en todo lo que queda. La agenda es amplia y las tareas pendientes muchas. Intentamos ir en la dirección que permite profundizar estos caminos.

Desde Fundación SES y a partir de su pertenencia a las distintas redes en las que participamos, estamos comprometidos a fortalecer este proceso de integración en el que creemos y que, además, nos entusiasma e impulsa.

Alberto Croce (director ejecutivo de Fundación SES-Arg) desde Foz.

sábado, 4 de diciembre de 2010

Reunión de la PEM en el VI Encuentro Cívico Iberoamericano

Hugo "Tupa" Cordero (FEB), Alberto Croce (SES), Emiliano Aguirre (Paine), Mónica Zefferino (El Abrojo), Eduardo González (CEBIAE), Carmen da Costa (Fund. En Alianza), Eloy Mealla (SES), Andrés Chavez (Fe y Alegría)
Con motivo de la realización del VIº Encuentro Cívico Iberoamericano en la ciudad de Mar del Plata (Argentina), varios miembros de la PEM estuvieron presentes y aprovecharon para oportunidad para avanzar en temas de articulación y compartir las actividades y planes que se están llevando adelante en los distintos países.
La reunión, fue positiva, a pesar de que las actividades del encuentro no permitían muchos espacios ni tiempos de reunión. Finalmente, la misma tuvo lugar a la 1.00 de la noche y se extendió por más de hora y media... La foto habla un poco de un día intenso y trabajado...

miércoles, 1 de diciembre de 2010

La PEM en el Consejo de las Metas 2021





Con la presencia de más de 50 representantes de Redes, Plataformas, Sindicatos docentes, Consejos nacionales de educación de Iberoamérica, comenzó a gestionar el Consejo Iberoamericana para las Metas 2021.
Las Metas 2021 son un proyecto regional inédito orientado a lograr transformaciones importantes en la educación de la región.
Lograr las metas implicará una inversión de más de 100.000 M de dólares, sólo posibles en un marco de crecimiento e integración regional.
André Lázaro, Secretario de Educación Continua, Alfabetización y Diversidad del Ministerio de Educación del Brasil será su presidente.
Con la presencia, el saludo y el llamado a un compromiso fuerte, realizado por el Secretario General de la OEI, Alvaro Marchese, el Consejo está deliberando en este momento en la ciudad de Mar del Plata y en el marco de la XX Cumbre de Jefes y Jefas de Estado y de Gobierno que se realiza en dicha ciudad.

(Alberto Croce, director ejecutivo de Fundación SES, es miembro del dicho consejo representando allí a la Plataforma Educativa del Mercosur, de la que la fundación es miembro fundadora. También participa Eduardo González (CEBIAE), representando al Consejo de Educación de Bolivia)

martes, 19 de octubre de 2010

BOLIVIA: Congreso de Educación Alternativa para la Inclusión


Estimados amigos, estimadas amigas:
Estimados compañeros, estimadas compañeras:

Me comunico nuevamente con todos/as ustedes, para invitarles al I Encuentro de Educación Alternativa y Especial "Construyendo la otra educación para la transformación e inclusión", además para pedirles que nos ayuden a difundir su convocatoria. Gracias por su apoyo.

Este periodo, es un buen momento para compartir análisis y propuestas y reencontrarnos en el debate y en la búsqueda de alternativas para contribuir a los procesos de transformación de nuestros países.

Adjunto, comparto con ustedes el Programa. Pueden inscribirse al I Encuentro llenando la ficha de inscripción y enviándola al correo electrónico:

laotraeducacion_inscripciones@yahoo.es

Si tienen alguna duda o requieren mayor información no duden en comunicarse por este medio.

Saludos cordiales,


Noel Aguirre Ledezma
Viceministro de Educación
del Estado Plurinacional de Bolivia

jueves, 16 de septiembre de 2010

Declaración del FISC Buenos Aires

Declaración del FISC BUENOS AIRES con motivo de la Aprobación de las Metas Educativas 2o21



domingo, 12 de septiembre de 2010

La PEM participa en el Foro Internacional de la Sociedad Civil


Comenzó en la sede de CTERA y con unos 100 delegados de varias redes de América Latina, la reunión del FISC (Foro internacional de la Sociedad Civil) que tendrá lugar en forma conjunta con el Congreso Iberoamericano de Educación.
Con participación de representantes de más de 15 países de América Latina se debatió sobre cuatro ejes temáticos sobre los que las redes latinoamericanos consideramos que debemos profundizar las acciones de incidencia durante el Congreso:
1. La participación de los movimientos y organizaciones sociales en las políticas educativas.
2. La perspectiva de género en la educación de América Latina.
3. La cuestión del financiamiento público para la implementación de las Metas
4. El lugar de los docentes en el proceso que implican las metas.

Quince miembros de la PEM participan de esta actividad.
Al terminar la reunión, todos los presentes nos sentíamos muy conformes con las reflexiones compartidas y nos preparamos para sumarnos en el día de mañana al Congreso Iberoamericano de Educación.

Podés encontrar información en línea clickeando aquí:

sábado, 11 de septiembre de 2010

Comenzó el 8º Encuentro de la PEM


En Buenos Aires, en la sede de Fundación SES, comenzó el 8º Encuentro de la Plataforma Educativa Mercosur.
Este encuentro se realiza en coincidencia con el Congreso Iberoamericano de Educación y el Foro Internacional de Sociedad Civil.
Durante el encuentro se compartirán las ponencias que los miembros de la PEM han preparado para presentar en el mencionado congreso.
Las mismas tratan sobre:
  • Inclusión Educativa
  • Bilingüismo
  • Interculturalidad
  • Derecho a la Educación
Están presentes en este encuentro representantes del Foro Educativo Boliviano y el CEBIAE de Bolivia, Fe y Alegría y Fundación en Alianza de Paraguay, ACHNU de Chile, El abrojo e Iniciativa Latinoamericana de Uruguay y PAINE y SES de Argentina.

jueves, 9 de septiembre de 2010

Una semana educativa en Iberoamerica


A partir del sábado próximo estaremos comenzando una semana muy intensa para la educación de la región.

1. El encuentro de la Plataforma Educativa del Mercosur

Comenzaremos con el 8º Encuentro de la PEM. Con mucho esfuerzo, nuestra plataforma llega a su 8º encuentro... Esta vez, en el marco del Congreso Iberoamericano de Educación.

Todavía está fresco para muchos de nosotros aquella reunión de Montevideo en donde invitamos al Director Regional, Lic. Darío Púlfer a participar y comenzamos a preparar remotamente este encuentro. Hoy, aquel impulso de la PEM ha acompañado el surgimiento de cosas importantes: Por una parte, la realización del Foro Internacional de Sociedad Civil (FISC) y, por ello, el trabajo articulado de casi todas las más importantes redes de América Latina para producir un documento que ha sido una convergencia inédita y muy positiva.

Además, la OEI se decidió a convocar a un consejo de Organizaciones Sociales para acompañar las Metas, ideas en las que también contribuímos uego de nuestro encuentro de Montevideo y que implicarán un espacio de participación muy singular para las organizaciones. Este consejo está ad referendum de la reunión de ministros que tendrá lugar el 13 de setiembre junto con el Congreso Iberoamericano...

En este marco, la PEM no es de las redes con mayor trayectoria pero ha contribuido a producir cosas importantes para la educación de la región

La idea de nuestro encuentro en Buenos Airs, esta vez, es compartir las PONENCIAS que se han preparado para el Congreso.

En nuestra agenda consideraremos:

Bolivia: el Foro Educativo Boliviano ha preparado una sobre Interculturalidad.

Paraguay: Fe y Alegría, preparó una sobre bilingüismo y educación.

Argentina: Fundación SES una ponencia sobre inclusión educativa.

Chile: Achnú preparó una sobre el Derecho a la Educación y las Metas Educativas.

Además, vamos a trabajar sobre cómo está la PEM y mirar juntos el futuro (Planificar).


2. El FISC- BA

El FISC (Foro internacional de la Sociedad Civil) fue una iniciativa que planteamos llevar adelante juntos con la PEM, la PAINE y la CADE (campaña argentina por el derecho a la educación). Poco a poco, se sumaron con fuerza las redes regionales como la CLADE, la CEAAL, el ICAE, la Plataforma Interamericana de DDHH, el Foro Mundial de Educación, la REPEM, ALER... y otras redes de la región.( http://fiscbuenosaires.wordpress.com/) que serán, ahora, las verdaderas protagonistas de todo este proceso.

El FISC comienza el domingo por la tarde en la sede de la CTERA.

Y durante el congreso también habrá reuniones de reflexión y seguimiento.

Lo central del FISC será trabajar el documento que aprobamos en conjunto y ver de qué manera tener una presencia conciente y comprometida para poder incidir en el marco del Congreso Iberoamericano de Educación, que se realizará simultánemente, así como compartir visiones acerca de su desarrollo.


3. El Congreso Iberoamericano de Educación

Desde el lunes y hasta el miércoles tendrá lugar el CEI. El mismo tiene un programa muy interesante y potente. Creemos que valdrá la pena participar con todo entusiasmo en el mismo. http://www.metas2021.org/congreso/agenda.htm

Junto con el Congreso sucederán eventos importantes: Estará la reunión de todos los ministros de Educación de Iberoamérica, en el que se aprobarán las Metas 2021.

También habrá una reunión de los referentes socioeducativos de la Red Argentina por el Derecho a la Educación y a la Asignación Universal, en donde, entre otras cosas, firmaremos los convenios con las organzaciones que participan en esta gran “movida”.


4. El FRESCE

Aprovechando todos estos eventos, la Campaña Latinoamericana organiza una reunión el jueves y viernes para las coordinaciones nacionales del FRESCE (Fondo Regional Educativo para la Incidencia). Algunos de nosotros, que participamos además de los capítulos nacionales de la CLADE, estaremos involucrados también en dicho encuentro.


Como vemos, será una semana intensa, con muchas cosas e importantes. Así que tendremos mucho para compartir, aprender, disfrutar y aportar.

Si desean más información, comuníquense con nosotros:

educacion@fundses.org.ar


sábado, 14 de agosto de 2010

Metas 2021: Documento y propuestas de las redes educativas.

Las redes educativas de América Latina y España han producido este documento como aporte en referencia a la propuesta de "Metas 2021". El documento se ha presentado estos días al Secretario General de la OEI, Alvaro Marchese, y será trabajado en el marco del Congreso Iberoamericano de Educación, a realizarse en Setiembre en Buenos Aires, y en el FISC (Foro Internacional de Sociedad Civil), que tendrá lugar junto con dicho congreso.
El FISC, del que ya hemos informado en otros posteos, permitirá a numerosas organizaciones y redes, compartir posturas y miradas en referencia con las propuestas educativas que se asumirán como Políticas Públicas regionales.
Para los que tengan interés en tener más información, comunicarse a fisc-ba@fundses.org.ar


Aportes Sociedad Civil Metas2021

jueves, 1 de julio de 2010

Convocatoria al FISC- Buenos Aires


Buenos Aires, 30 de junio de 2010

A Organizaciones Sociales con compromiso educativo de Ibero América :

En el mes de mayo de 2008, los ministros de Educación de toda Iberoamérica, reunidos en El Salvador, asumieron un importante compromiso: acoger la propuesta “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios” y avanzaron en la elaboración de sus objetivos, metas y mecanismos de evaluación regional, acompañado por un proceso de reflexión para dotarle de un fondo estructural y solidario. Se iniciaba entonces un ambicioso proyecto que sitúa a la educación en herramienta fundamental para el desarrollo de la región.

Numerosos encuentros y producciones se han realizado en torno de esta iniciativa que busca ser aprobada por los y las presidentes de la región en la Cumbre Iberoamericana a celebrarse en Mar del Plata, en diciembre del 2010.


La OEI ha propuesto la realización del Congreso Iberoamericano de Educación, en Buenos Aires, entre el 13 y el 15 de setiembre próximo.
El Congreso tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios". En este evento, se espera la participación de más de 2500 especialistas en educación, docentes, integrantes de organizaciones sociales, funcionarios públicos, investigadores, académicos...

En este marco, un grupo significativo de redes de organizaciones sociales comprometidas con la educación de América Latina, estamos convocando a un Foro Internacional de Sociedad Civil (FISC- Buenos Aires) para que la participación de estas organizaciones pueda aportar a todo este proceso, tanto del Congreso como de las Metas, desde las propias perspectivas. Promovemos la realización de un FISC para dar continuidad a la participación de las Organizaciones Sociales que tuvo lugar en la VI CONFINTEA realizada en Belem do Pará (Brasil) en 2009 (http://www.fisc2009.org/esp/ )


La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), la Plataforma Interamericana de Derechos Humanos (PIDHH), el Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), la Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica (ALER), la Plataforma de Organizaciones Educativas del Mercosur (PEM), la Asociación Internacional Fe y Alegría, la Red de Educación Popular Entre Mujeres (REPEM), el Foro Latinoamericano de Políticas Públicas (FLAPE) y con el auspicio del Consejo Internacional de Educación de Adultos (ICAE) y el Foro Mundial de Educación (FME), convocan conjuntamente a este Foro que funcionará de la siguiente manera:
  • Se invita a participar del mismo a todas las personas que participen del Congreso Iberoamericano y sean parte de alguna organización, movimiento o sindicato con compromiso educativo.

  • El domingo 12, previo al inicio del Congreso, nos reuniremos desde las 15.00 y hasta las 20.00 para preparar nuestra participación en el mismo (el lugar será informado en una comunicación posterior).

  • Durante el Congreso, al finalizar las actividades de cada día, tendremos reuniones en donde compartiremos nuestra participación en el mismo a la manera de “caucus”1 Será un espacio de trabajo conjunto, articulación e incidencia.

En este evento se compartirá, además, el documento de aportes a las Metas 2021 que las redes educativas de la región y sus organizaciones han comenzado a elaborar conjuntamente.
Durante el Congreso Iberoamericano la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación presentará la exposición fotográfica llamada "Por la no discriminación en América Latina y el Caribe", que recientemente ha sido presentada en el Memorial de América Latina, en la ciudad de Sao Paulo, Brasil.

La participación en este evento no estará financiada, por lo que los interesados en participar, deberán cubrir sus propios gastos.

Para aquellos interesados en participar o que puedan tener consultas o dudas, les pedimos contactarse con la Comisión Organizadora (fisc-ba@fundses.org.ar)

A través de este medio vamos a compartir con los participantes los materiales preparatorios y documentos de trabajo.


Comisión Organizadora

fisc-ba@fundses.org.ar


Nota: La Comisión Organizadora está integrada por la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE), la Plataforma Educativa Mercosur (PEM) y la Plataforma Argentina por la Inclusión Educativa (PAINE)

1 Grupo que se reúne para definir estrategias en relación con intereses específicos. (“La palabra caucus procede del idioma algonquino, una nación india norteamericana, en la que el término caucauasu significa reunión de jefes de tribus.”) Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Caucus"


lunes, 14 de junio de 2010

Adhesión de la PEM

La Plataforma Educativa Mercosur adhiere a la Declaración Conjunta sobre la Educación Secundaria aprobada por el Sector Educativo Mercosur el pasado 8 de junio.


Decl x Educ Sec Und Aria (Jun 10)

jueves, 10 de junio de 2010

Sector Educativo Mercosur: La Nueva Secundaria

Los Ministros de Educación del Mercosur firmaron con los representantes de las centrales sindicales docentes esta declaración conjunta acerca de la nueva escuela secundaria.
Creemos que es un documento muy importante para avanzar en la transformación de la escuela secundaria y que las organizaciones sociales podemos acompañar este proceso trabajando en conjunto en la misma dirección.

Compartimos el texto del documento firmado.
Más información: educacion@fundses.org.ar


.

Declaración conjunta con CCSCS

sábado, 15 de mayo de 2010

CLADE: Declaración de Sao Paulo

Carta elaborada por la CLADE (Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación) al finalizar su Asamblea realizada en Sao Paulo, hace una semana.

Carta de San Pablo FINAL

martes, 4 de mayo de 2010

Comenzó la VI Asamblea de la CLADE


Con la presencia de prácticamente todos los foros nacionales y varias redes internacionales, comenzó en Sao Paulo la VI Asamblea de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE).
Durante tres días se revisarán las estrategias y los planes de trabajo y se diseñarán las acciones futuros respecto de la defensa del derecho a la educación.
La CLADE es un actor importante en el mundo de la educación en América Latina y viene impulsando de manera creciente la participación de la sociedad civil en los procesos educativos en la región.
Representa a la PEM en esta Asamblea, Alberto Croce de Fundación SES. Participan, además, Ramiro Pallazo (Foro Educativo Boliviano), Francis Valverde (ACHNU) y Kathia Dudyc (Instituto Paulo Freire), representando a Foros y Redes respectivos).

En la foto, la mesa de apertura en el "Memorial de América Latina", Daniel Cara (coordinador de la Campaña Brasilera), Fernando Leza (Fundación Memorial), Camilla Crosso (coordinadora de la CLADE ) y Pedro Pontual (Presidente de la CEAAL)

lunes, 26 de abril de 2010

Acuerdo de los Pueblos: Desde Bolivia

Del 19 al 22 de abril se realizó la Conferencia Mundial de los Pueblos, un éxito y un trascendental paso en el camino de quienes creemos y militamos en un nuevo paradigma civilizatorio, el Foro Educativo Boliviano desde su fundación está militantemente comprometido. Nuestro Foro ha participado en tan importante conferencia en el grupo y comisiones de Desarrollo y transferencia de tecnología, educación ambiental y conocimientos propios y saberes ancestrales.

El Acuerdo de los Pueblos fruto de los debates, discusiones y consensos en los grupos y comisiones es un fundamental documento, consistente, coherente y sensato que debe ser conocido y apropiado y ampliamente difundido.

Atentamente,

Ramiro Palizza Ledezma

FORO EDUCATIVO BOLIVIANO



Compañeros acuerdo de los pueblos cmpcc-1

lunes, 29 de marzo de 2010

Paraguay: Programación y proyectos. Metas 2021

El martes 30 de marzo se inicia en Paraguay la preparación de los programas radiales donde trabajaremos cada una de las Metas Educativas 2021, fruto del convenio que logramos concretar con la OEI. La programación comenzaría a emitirse la primera semana de Abril.

Después de esto se trabajará en otras áreas, como un foro con representantes de nuestras redes de OSC, ya tal vez en el segundo semestre.

La difusión de las Metas encontró muy buena acogida por parte del representante de la OEI en Asunción, que inmediatamente nos solicitó preparar proyectos concretos para trabajarlos. Ahora es lo de la radio, luego sería con nuestras redes de organizaciones, y estamos pensando en un tercer espacio más abierto todavía (con una convocatoria más amplia de Organizaciones Sociales).

Andrés Chaves (Desde Asunción)

domingo, 21 de marzo de 2010

ARGENTINA: Lanzamiento de la Red de Organizaciones por el Derecho a la Educación



Con la presencia de más de 500 organizaciones del Conurbano Bonaerense, la Ciudad de Buenos Aires y representantes de organizaciones de varias provincias de Argentina, se formalizó hoy el lanzamiento de la Red de Organizaciones por el Derecho a la Educación convocada por el Ministerio de Educación.


Bajo una carpa instalada en el mismo ministerio para albergar a este nutrido grupo de militantes sociales, el Ministro de Educación, Prof. Alberto Sileoni dirigió unas vibrantes palabras reafirmando el compromiso de su gestión por la inclusión de todos los niños y adolescentes del país.


Estaba acompañado por Pablo Fondevilla, de la ANSES, Marisa Graham, de la SENNAF, Mari Sánchez, Mara Brauer y Jaime Perksyc, del equipo del Ministerio de Educación.


La Red, una iniciativa de la que participan activamente Cáritas Nacional, FOC y SES, busca trabajar por la inclusión educativa, garantizando que todos los niños y adolescentes tengan acceso efectivo a la Asignación Universal por Hijo, apoyando a las escuelas en el control del ausentismo escolar y promoviendo la reinclusión de los que están fuera de las escuelas, con la convicción de que la misma es el mejor lugar para los niños y adolescentes.


Se estima que al menos 1000 organizaciones sociales participarán de esta "movida" apoyando las políticas educativas por la inclusión que hoy impulsa el ministerio de educación de la Nación.

Reunión de la PAINE


Con motivo de la jornada con Organizaciones Sociales Educativas convocada por el Ministerio de Educación de la Nación, se realizó una reunión especial de la Plataforma Argentina por la Inclusión Educativa (PAINE).

En la misma se informó sobre la última reunón de la PEM en Montevideo, se analizó el plan de acción para el año y, en particular, la preparación del Encuentro de Organizaciones Sociales Educativas que tendrá lugar junto al Congreso Iberoamericano de Educación a realizarse en Buenos Aires el mes de setiembre.

Al mismo tiempo se trabajó sobre las estrategias de participación en la Red Nacional propuesta por el Ministerio y en la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación.

martes, 16 de marzo de 2010

Paraguay: Difusión de las M2021


El 13 de marzo hemos firmado Convenio con la OEI, Fundación en Alianza y Asociación Fé y Alegría, y ha sido aprobado, nuestro Proyecto de Difusión de la Metas 2021 a través de 11 programas de Radio uno por cada meta.

El Programa de Radio Fé y Alegría iría los lunes de 16 y 30 hs a 18 hs y luego se reproducirían esos programas en 60 min. por 20 radios comunitarias.

También dentro del Proyecto está pensado hacer un Taller con los directores y periodistas de las 20 radios comunitarias para que estén bien informados del Documento 2021.

Como ven estamos quitando adelante el Proyecto.

También está pensado grabar entrevistas a varios conferencistas que están viniendo con auspicios de OEI sobre distintos temas.

lunes, 15 de marzo de 2010

La PEM y las M2021


PLATAFORMA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD CIVIL PARA EL MERCOSUR (PEM)
COMPROMETIDA CON EL LOGRO DE LAS METAS EDUCATIVAS 2021
“LA EDUCACION QUE QUEREMOS PARA LA GENERACIÓN DE LOS BICENTENARIOS”


La Plataforma de Organizaciones Educativas para el MERCOSUR (en adelante PEM), está constituida por 14 instituciones de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay. Nace con la misión de “Promover la inclusión, la equidad y la calidad educativas en la Región MERCOSUR, desde la participación, la incidencia en las Políticas Públicas y el compromiso con la educación en nuestros países”.

La Plataforma Educativa MERCOSUR viene funcionando desde hace ocho años, a partir de la voluntad expresa de las instituciones que la formaron, quienes se autoconvocan para incidir políticamente en las decisiones respecto a educación tanto en los niveles nacionales como regionales, en especial, en el Sector Educativo MERCOSUR, del cual hemos sido parte como Foro Educativo en tres de sus reuniones. La Plataforma Educativa MERCOSUR pretende consolidarse como actor social educativo con alcance regional, cuya estrategia es la acción colectiva.

Durante el año 2009, la PEM se comprometió con las Metas Educativas 2021 promovidas por la OEI, en el entendido que estas dan cuenta de una necesidad urgente de nuestros países para hacer realidad el derecho a la educación de calidad para todos y todas, acorde a las realidades propias de cada uno de ellos.

Por qué las metas 2021

Nuestros países se han comprometido con dos grupos importantes de Metas Universales, a saber, las Metas de Desarrollo del Milenio y las Metas Educativas de Dakar, o Metas de Educación para todos, con plazo de cumplimiento al 2015. Si bien es muy importante mantener los compromisos universales asumidos por nuestros Estados, y debemos velar por su cumplimiento, se hace necesario construir metas que den cuenta de las realidades que esta área del mundo, que es la más desigual del mundo.

El 2010 es año de bicentenarios en varios países de América Latina y, la OEI ha creído interesante proponer desafíos bicentenarios centrándolo en el tema educativo tomado desde una perspectiva más amplia, en términos de construcción de proyectos de desarrollo país donde la educación cumpla un rol esencial. Todas las sociedades tienen un déficit de sentido, de enunciación de futuro. Si logramos hacerlo desde educación quizás alcancemos mayores niveles de igualdad, de inclusión, y de desarrollo.
El tema central de las metas educativas 2021 es la desigualdad, situación común a todos los países del continente, y que la PEM tiene como uno de sus focos de acción. Desigualdad, Equidad, Calidad están a la base de las discusiones que sobre educación se están dando en todos nuestros países.

Para intentar enfrentar esto, cada uno de los países ha elaborado estrategias, más o menos exitosas, estrategias que están presentes en los Planes y Programas de cada uno. Las M2021 intentan dar cuenta también de estas metas nacionales, de manera que no contradigan sino integren las que cada país se ha propuesto alcanzar, lo que las hace más factible de lograr.

¿Qué está pasando en la región?

La educación básica tiene avances importantes, solo un 2% de la población que debe estar en ella, está fuera. La mayor deuda existe con los y las adolescentes, especialmente en Centro América, donde todavía hay un 15 a 20% de adolescentes analfabetos.
La situación de los y las adolescentes es crítica en toda América Latina, algunos datos:
• Menos de la mitad de los adolescentes terminan la secundaria y solo, cuando más, el 75% de los que quedan se gradúa.
• En los hogares donde los adolescentes trabajan, su aporte llega a ser el 40 al 50% del ingreso familiar. Por poco que sea lo que gane, es significativo para las familias más pobres.

Estos datos ponen en evidencia el agotamiento de un modo de hacer educación en nuestros países, pero no solo la política educativa, sino todas las políticas sociales y económicas que están implementándose en América Latina. La discusión entonces tiene que darse sobre los fundamentos que estructuran estas políticas.

Las M2021 instalan esta discusión, que no es otra que sobre el modelo de desarrollo, el bienestar, los ingresos y las condiciones de vida, que serían elementos esenciales para pensar en como hacer posible que los y las adolescentes puedan tener escolaridad completa. Determinar las condiciones que hacen posible que los adolescentes puedan tener 13 años de escolaridad supera con creces la mirada sectorial.

La OEI inicia el proceso de construcción de las M2021, cuando en Abril del 2009 los Ministros de Educación de los países, aprobaron las metas generales a modo de objetivos, y le pidió a la OEI sacar los costos de la implementación que alcanzan los 68.000 millones de euros, siendo la referida a la primera infancia la más costosa de implementar.

Qué pasa el 2010?

Durante el 2010, cada país debe priorizar metas y niveles de logro de cada una, para iniciar la negociación de financiamiento.
Se creó un Fondo de Cohesión Educativa para apoyar a los países más necesitados, como fondo de contrapartida, al cual los países deberán postular. El cálculo realizado estima que el 98% del financiamiento saldrá de los propios Estados.

Las priorización de las M2021 nacionales se presentan en abril de 2010 y en septiembre se sancionan con los Ministros de Educación de todos los países en Buenos Aires, Argentina. En noviembre del 2010 se terminarán de sancionar en la reunión de Presidentes de la República en Argentina.

La Metas Educativas 2021 son 11 Metas Generales, 27 Metas Específicas y cuentan con 28 indicadores. A continuación las metas generales:


1. Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora
2. Incrementar las oportunidades y la atención educativa a la diversidad de necesidades del alumnado.
3. Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo
4. Universalizar la educación primaria y la secundaria básica y mejorar su calidad
5. Ofrecer un currículo significativo que asegure la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadanía democrática.
6. Incrementar la participación de los jóvenes en la educación secundaria superior, en la técnico profesional y en la universitaria
7. Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación técnico profesional
8. Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de toda la vida
9. Fortalecer la profesión docente.
10. Ampliar el espacio iberoamericano del conocimiento y fortalecer la investigación científica.
11. Invertir más e invertir mejor


la Plataforma Educativa MERCOSUR - PEM – se ha comprometido a participar en todos los niveles posibles a nivel nacional y regional, para aportar a la implementación y contraloría de las M2021, aportando a su difusión, discusión y evaluación como parte de la sociedad civil involucrada fuertemente en los temas educativos de nuestros países y de la región.

miércoles, 24 de febrero de 2010

En el camino de la integración regional


Nace la Comunidad de Estados Latinoamericanos y del Caribe

Cancún, MÉXICO, 23 feb (ABI).- La Cumbre de la Unidad de América Latina y el Caribe aprobó el martes la constitución de un nuevo bloque regional que agrupará a todos los países de América Latina y el Caribe, en el que no se encuentran incluidos ni Estados Unidos ni Canadá.

"Hemos decidido, primero, constituir la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños como espacio regional propio que una a todos los Estados", dijo el presidente de México, Felipe Calderón, en la clausura de ese evento que comenzó el lunes.

Añadió que la región requiere de una instancia de concertación política fortalecida, que afiance su posición internacional y se traduzca en acciones rápidas y eficaces, que promuevan los intereses latinoamericanos y caribeños frente a los nuevos temas de la agenda internacional.

La nueva organización internacional, que aún no tiene nombre, fusionará los instrumentos del Grupo de Río y de la Cumbre de América Latina y el Caribe (CALC), con el objetivo de buscar la integración económica y comercial de la región.

El presidente de Bolivia, Evo Morales, uno de los impulsores de la idea, dijo que se aprobó un documento para crear una nueva institucionalidad, de un nuevo bloque de integración regional en Latinoamérica, sin la presencia de Estados Unidos.

"Donde esté Estados Unidos no se garantiza la democracia, no se garantiza la paz con justicia social", subrayó el mandatario boliviano.

Morales enfatizó en la significación del encuentro que durante dos días reunió a los mandatarios de América Latina y el Caribe y consideró lo acordado como una esperanza para los pueblos que luchan por la justicia social.

El mandatario cubano, Raúl Castro, consideró que las condiciones para la constitución de este organismo están dadas, "para avanzar con rapidez hacia la constitución de una organización regional puramente latinoamericana y caribeña".

"Cuba considera que la declaración que se nos propone sobre este tema es positiva, contiene los elementos necesarios para abrir un período de trabajo y preparación. Nuestra aspiración es que el documento constitutivo del nuevo organismo se elabore con eficiencia y agilidad para poder aprobarlo en la próxima cumbre", añadió Castro.

Por su parte, el presidente de Brasil, Luiz Inácio Lula Da Silva, sostuvo que es una decisión "histórica" de los países de América Latina y el Caribe de constituir una Comunidad de Estados para conquistar su "personalidad como región".

"Hoy no es un hecho histórico menor, es un hecho histórico yo diría de dimensión más grande en la medida en que estamos conquistando hoy nuestra personalidad como región", dijo.

La Declaración de Cancún establece como puntos centrales el afianzamiento de la integración y promover una nueva institucionalidad para la región, con la consolidación de un nuevo organismo distinto a la Organización de Estados Americanos (OEA).

Asimismo, durante la última jornada de la Cumbre de la Unidad de América Latina y el Caribe se acordó la realización de dos nuevos encuentros de jefes de Estado, uno en el 2011, en Venezuela, y otro en Chile, en el año 2012, a fin de continuar las consultas y visualizar el nombre definitivo que tendrá el nuevo mecanismo de integración.

Encuentro de Educación Internacional de OSASCO (Br)



Alberto Croce participa en el Encuentro Internacional de Educación que se desarrolla en el municipio paulista de OSASCO, una de las ciudades satélites de Sao Paulo.
Como integrante del Consejo Internacional del Foro Mundial de Educación y de la Plataforma Mercosur Educativa, fue convocado a presentar la situación actual del debate internacional sobre el financiamiento educativo y las distintas propuestas que se impulsan desde la sociedad civil de América Latina.

El encuentro, del que participan unos 4.000 educadores de Brasil, es una oportunidad para el encuentro y debate de distintos especialistas en diferentes temáticas: Calidad de la educación, Garantía-acceso-permanencia, Sistema Educacional, Financiamiento de la Educación, Valoración y formación de los profesionales de la Educación, Educación a lo largo de la vida, Educación para la diversidad, Relación escuela-comunidad, Educación para la ciudadanía planetaria.

Este congreso se extenderá hasta el sábado y se continuará con una edición del Foro Mundial de Educación sobre Niñez y Adolescencia.

(Las fotos: mesa de inauguración, gimnasio con parte de los participantes en el acto de apertura.)

Una coyuntura especial


La Plataforma Educativa Mercosur se encuentra en un contexto realmente excepcional para poder impulsar propuestas y apoyar procesos nacionales de transformación educativa.

En prácticamente todos los países, hoy hay compañeros y compañeras en importantísimos lugares de los ministerios de educación, que nos conocen, valoran el compromiso de nuestras organizaciones, buscan caminos y alternativas de colaboración con las organizaciones sociales y están personalmente involucrados en procesos de transformación por una educación de calidad y justicia social educativa.

André Lázaro en Brasil (en la foto con Alberto Croce), Luis Garibaldi acaba de ser reconfirmado en Uruguay, Noel Aguirre ha sido nombrado vice ministro de educación en Bolivia, Alberto Sileoni, Jaime Perczkic, Pablo Urquiza y Miguel Vallone en Argentina, son algunos ejemplos de personas como las que nombramos.

En este contexto, impulsar las Metas 2021 en nuestros países, buscando fortalecer la participación activa de las organizaciones sociales en el proceso, es una propuesta muy interesante que queremos llevar adelante.

sábado, 16 de enero de 2010

Publicación de Fundación SES sobre Canje de Deuda por Educación



Me complace presentar el informe “Desarrollo, Educación y Financiamiento: Análisis de los canjes de deuda por inversión social como instrumento de financiamiento extra-presupuestario de la educación” realizado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Fundación SES.

La iniciativa de canje de deuda externa por educación ha sido planteada en diversos foros internacionales y particularmente respaldada por la UNESCO, por varios organismos multilaterales, gobiernos acreedores y deudores, y redes de la sociedad civil.

La necesidad de desarrollar mecanismos que permitan avanzar con este tipo de canje se sustenta principalmente en que la creciente deuda externa de los países en vías de desarrollo se transformó en un verdadero obstáculo para elevar la inversión en educación de manera tal que permita cumplir con los objetivos del milenio en esta materia. Cabe destacar que, como lo plantea el documento que estamos presentando, desde el surgimiento de la iniciativa numerosos países han podido llevarla adelante y ello significó un serio impulso al crecimiento educativo. Sin embargo, la coyuntura internacional exige que se promuevan nuevas acciones en esta dirección.

Dentro del contexto de la actual crisis financiera mundial, este informe refuerza la solicitud para que la UNESCO encabece un movimiento mundial con el objetivo de evitar que los recursos que se dedicarán a paliar esta crisis dejen sin fondos a los programas dedicados a la ayuda, al desarrollo y a la escolarización y alfabetización de los sectores más humildes y marginados del orden mundial.

La crisis mundial y en particular las enormes inversiones financieras realizadas para contenerla ponen en evidencia que la solución de los más graves problemas de hambre y educación depende más de decisiones políticas que de la existencia de recursos materiales. Estamos seguros de que si los países desarrollados hubieran realizado inversiones similares para ayudar a escolarizar a niños, jóvenes y adultos hoy excluidos de la educación, la humanidad estaría hoy en mejores condiciones para cumplir con los objetivos propuestos en el programa Educación Para Todos.

Es un momento clave para concretar los compromisos acordados entre los países más desarrollados y los más pobres. Este informe hace hincapié en la necesidad de redoblar la voluntad política para profundizar iniciativas innovadoras que buscan aliviar los obstáculos presupuestarios, como es el canje de deuda por educación.

La UNESCO ha representado históricamente la voz de quienes enfatizan en los más preciados valores morales y éticos de la humanidad. Hoy, frente a esta crisis sin precedentes, es dramáticamente imprescindible que haga escuchar su reclamo a favor de priorizar las necesidades culturales y educativas de nuestros pueblos.

Senador Daniel Filmus
Presidente del Grupo de Trabajo
para el Canje de Deuda por Educación de UNESCO

(El Lic. Esteban Serrani ha sido el investigador designado por Fundación SES para la realización de este excelente trabajo.
Vaya nuestro reconocimiento para él.

Podés acceder a la publicación completa clickeando aquí.)

Tragedia de Haití




Estimados compañeros y compañeras:

Todos sabemos por los duros momentos que están viviendo nuestros hermanos de Haití. Los más pobres del continente, ahora masacrados por un terremoto al que la pobreza y la miseria nos les ha permitido resistir. (Como dijo otro compañero, una situación similar en Japón hace unos años provocó 20 muertos…)

Sentimos un dolor muy grande y queremos que reciban por este medio algunos testimonios directos de lo que allí está pasando.

Seleccionamos dos: Uno de un sacerdote jesuíta director del Centro Bonó. El otro, del responsable de la Red de Educación para Todos. Nos han llegado muchos otros pero vayan estos dos como dolorosas muestras de lo que allí sucede.

Cabe consignar que, desde hace ya varios años, existe una Fuerza Militar de Ocupación, integrada por varios países de la región, que “teóricamente” ayuda a la consolidación de la paz. Tiene un costo anual de 500 Millones de dólares. Según los haitianos es un negocio de distintos sectores internacionales para cobrar altos sueldos y vivir sin hacer nada…
Lo cierto es que, en este momento, son muchos los que nos dicen que su presencia no está siendo ni eficaz ni generosa.

Es responsabilidad de todos exigir a nuestros gobiernos que, máxime en este momento, no abandonemos al pueblo haitiano.

La Plataforma Educativa del Mercosur se suma a estas exigencias para que los gobiernos de los pueblos hermanos de América Latina sean generosos y se comprometan activamente para ayudar a superar el momento de crisis y a reconstruir Puerto Príncipe.

Al mismo tiempo se suma al pedido del Gobierno de Francia de que todos los países del mundo condonen inmediatamente la deuda externa del pueblo haitiano.



“Estimados companeros,

Aprovecho de la ocasión para saludarles y decirles que la situación es, como ya ustedes saben , muy critica, catastrófica en cuanto personas muertas, casas destruidas, edificios destruidos, personas muertas o no debajo los cimientos con su consequencias....
La población se esta forjando para sacar las personas, dormir fuera de todo edificio en las cales en el aire libre, levar las personas muertas, las heridas. Bueno.. Se nota mucha colaboración y solidaridad en la población. La población se esta defiendo casi sola hasta ahora. Lo poco que no es de ella es muy chico y sectorial.

Nos llaman la atención el empeño y la solidaridad de la población. Tambien nos llaman la atencion que los materiales pesados que estan interviniendo son del Estado haitiano y no los de las fuerzas de ocupación.

Hacen falta muchas cosas para el problema de las personas muertas, la salud de la población, la comida a muy corto plano, abrigo provisorios... Bueno allí estamos.

William, Patricio esta vivan vivos.

Aqui estamos haciendo lo posible en el plano personal y lo comunitario para seguir.

Seguiremos en contacto y sabemos que estan atentos y atentas de lo que ha pasado y esta pasado en Haiti.

Los telefonos casi no funcionan. De las tres companias, la mas perfeccionada, DIGICEL no funciona. Sola esta realmente funcionando, Haitel, la menos avanzada en el nivel tecnologico y que es en gran parte de capital haitiana Haitel

Tenemos estos numeros que estan funcionando (509) 3561-1953, 3589-9846, 3551-7886

Mejores saludos

William Thélusmond
Coordinador CRAD
Responsable Secretaria del Red de Educación Para Todos”


“Estimados compas,
Acabo de regresar de Haití y aprovecho para de inmediato para compartir …
Fui como parte de una comisión de una plataforma de organizaciones que desde Santo Domingo estamos coordinandonos para responder a la situación. Al llegar a la ciudad de Jimaní (sur este de Puerto Príncipe, su punto más cercano desde RD) el grupo se dividió en dos grupos: una se encargaría de analizar y hacer contacto en esta ciudad fronteriza; el otro entraría a territorio haitiano para analizar la situación, hacer contactos y canalizar la ayuda necesaria. A mi toco estar en esta última.
La comisión que quedó en la ciudad nos contó del despligue de ayuda que se inicia desde territorio dominicano: ambulancias, comedores económicos, atención en los hospitales, maquinarias pesadas, llegada de técnicos de diversas organizaciones. La parroquia de la ciudad está dando auxilio a los haitianos que son dados de alta del hospital. Sus salones se han convertido en centro de acogida. Se coordinó para de inmediato prestar ayuda a esta labor.
Nuestro grupo pasó temprano a la frontera. No hubo inconveniente por parte de las autoridades de ambos países. Todo se nos facilitó para poder entrar y luego salir sin ni siquiera presentar nuestros pasaportes. Desde la embajada nos confirmaron que la frontera está abierta para el de toda ayuda.
Los primeros tres poblados situados luego de la frontera no presentan casi ningún daño. Los daños aparecen ya al entrar a la zona donde está situado el noviciado (Tabare). En esta zona hay bastante edificaciones colapsadas, no vimos presencia de muertes. Nuestro noviciado y las casas religiosas aledañas están bastante agrietadas, de tal forma que nuestros compañeros están residiendo en tiendas de campañan en el patio. Hasta entonces el noviciado no tenía contacto con las otras dos comunidades de la ciudad. Hay ausencia total de comunicación telefónica. Y no hay cobertura de internet.
Al salir de Tabaré nos dirigimos a Delmas. Allí el panorama en muy desastroso: ha habido muchas muertes, muchas casas desplomadas, un mar de gente con lo poco que le ha quedado trasladándose sobre su cabeza en busca de un lugar para residir. No hay casi transporte público. La gente se traslada a pié. Vimos muchos pequeños y grandes campamentos improvisados. Hay mucho hacinamiento. En muchos sectores ya el mal olor por los muertos que permanecen bajo los escombros se va intensificando. El alimento y el agua no aparece. No hay casi negocios abiertos. Los supermecados que vimos están todos destruidos.
En esta zona están las oficinas de Caritas. La mayor parte de su personal todavía no había podido reintegrase. La catástrofe a tocado a todos con pérdida de vidas, lugar de residencia, heridas, ausencia de vestido y de alimentos. Ellos esperaban el apoyo de sus compañeros del exterior para esa tarde. Acordamos coordinar parte de nuestra ayuda con ellos.
Luego pudimos pasar a Canapé Vert, donde está otra comunidad. Todo el trayecto es horrible dada la presencia de tanta destrucción y la presencia de cadáveres. Nos encontramos con los padres Kawas y Midi. Ambos están bien, no sufrieron daños físicos. La casa no colapsó pero está muy agrietada. Ellos duermen en el patio junto a varios vecinos cuyas casas están totalmente destruidas. La calle que pasa por el frente de la residencia se ha convertido en otro ejemplo de campamento de las personas que han quedado sin hogar.
El otro compañero de la comunidad, Nonó, está herido. El sismo lo agarró cuando llegaba a la casa y una pared de la casa vecina le callo sobre el callo y le ha fracturado las piernas. Lo llevaron a Ville Manrese, nuestra antigua casa de retiro ahora en manos de los padres Serviateurs. La casa ha colapsado. Nonó está en el patio junto a tantos otros damnificados compartiendo otro campamento improvisado y con gran hacinamiento y necesitado de todo. Acordamos sacarlo cuanto antes para Santo Domingo para que pueda recibir tratamiento. Roguemos para que no llueva en la ciudad durante estos día, para que la tragedia no sea mayor. Se necesitaran muchas tiendas y casas de campaña… Y con ello también inodoros…
Kawas nos acompañó para ver la situación del centro de Puerto Príncipe. Les resumo que está totalmente destruido. Todos los edificios de Estado están destrozados. Esto explica el que todavía la atención gubernamental es casi inexistente. Escuelas e iglesias no vimos que haya quedado una sola levantada. La catedral totalmente destruida. En el arzobispado todavía están sacando cadáveres. Lo mismo en el seminario mayor… Los edificios de formación religiosa están destruidos. Visitamos algunos locales de ONGs, solo encontramos locales colapsados, cerrados y un personal afectado por la muerte de sus compañeros. Todo esto explica en gran parte el que hay todavía una muy débil reacción de la sociedad organizada. Todos están en estado de shock y padeciendo el dolor y la situación que todavía les sobrecoge.
La parte comercial es la más destruida de toda la ciudad. No hay negocios para la venta ni bancos para la obtención de dinero. Todos están colapsados. En esta zona solo podemos observar escombros, muertos y el dolor de nuestros hermanos.
El gran parque que está cercano al Palacio Nacional (destruido casi por completo) está repleto de damnificados. Es un mar de gente. Todavía no se observa logística para la alimentación de toda esta gente. Esperemos que a partir de mañana se materialice la ayuda en agua, alimento y vestido para toda esta multitud. Al final del día vimos que aumentaba el personal de ayuda humanitaria y supimos de reuniones de varios equipos de trabajo que empiezan a activarse.
Termino con algunas constataciones y sugerencias:
1. La alimentación (agua y comida no perecedera), salubridad (sepultura de los cadáveres, adquisición de lugares para las necesidades fisiológicas) y un lugar para guarecerse son necesidades que todavía esperan respuestas. Estos son puntos para la colaboración inmediata.
2. Es urgente el proveer de alimentos, agua, medicina, productos para la higiene y un techo o tienda para guarecerse.
3. Se necesita personal médico para la atención urgente.
4. La presencia de ayuda debe estar localizada fundamentalmente en la ciudad de Puerto Príncipe. El gobierno y las instancias internacionales deberán iniciar la gran intervención. A nosotros nos tocará estar presentes solidariamente, acompañar pequeñas poblaciones muy específicas (Alrededor de Villa Manresa y sectores aledaños?), canalizar ayuda para las organizaciones que tienen tiempo trabajando en el terreno, elaborar propuestas a partir de la experiencia e incidir para que las instancias estatales e internacionales realicen efectivamente su función.
5. Es importante establecerse también en Jimaní para desde allí colaborar con el servicio de acogida que desde la parroquia se está brindando.
6. Es muy importante ayudar a restablecer el tejido organizativo de la ciudad de Puerto Príncipe. El apoyo y el caminar humilde junto a las organizaciones que allí hacen vida debe formar parte de todo apoyo.
7. Sobre todo hay que hacer saber a este pueblo, a su iglesia, su vida religiosa, sus organizaciones y nuestros amigos en el Señor, que estamos junto a ellos en este momento de dolor…
Mario Serrano (Moreno) s.j., Director del Centro Bonó”